"La llibertat no baixarà cap al poble, és el poble que ha de pujar cap a la llibertat" (Emma Goldman)

dimarts, 5 de juliol del 2016

Nou rècord terrassenc d'apilar caixes de cervesa (31) per a una minyona.

La Maria Amat, sisena dels Minyons dalt de 31 caixes de cervesa.
Ahir al vespre es va celebrar la 3a edició del concurs d'apilar caixes de cervesa de Festa Major, a l'encreuament de la Rambla i el carrer Gutemberg. 

Una minyona de tant sols 15 anys va donar la sorpresa i es va imposar amb absoluta claredat a la resta de participants a l'apilar 31 caixes, un nou rècord que supera amb escreix l'anterior màxim registre, establert en 24 caixes. I això que les darreres caixes ja no li arribaven perque els llençadors no eren capaços de fer-les arribar bé fins a la concursant...

Foto: Cristobal Castrol (La Torre del Palau).

Foto: Cristobal Castrol (La Torre del Palau).

Foto: Cristobal Castrol (La Torre del Palau).

Foto: Cristobal Castrol (La Torre del Palau).

dilluns, 4 de juliol del 2016

Piano piano.

2d9fm (Foto: Diari Ara).
Ahir a la diada de la Festa Major de Terrassa els Minyons vam fer un 2d9fm carregat, un 4d9f, un 3d9f i un pd7f carregat. Una actuació que queda lluny dels registres de l'any passat en la mateixa diada, però que s'ha de valorar en la seva justa mesura amb tots els condicionants de la present temporada (...). Els magnífics assaigs de la setmana prèvia, i el gran ambient viscut al llarg de la jornada d'ahir al local de la colla, auguren grans moments en la present temporada. Que no estamos tan mal!!

divendres, 1 de juliol del 2016

Xesco Espar: "A vegades és impossible gestionar els egos d’un equip o d’una empresa".

Foto: Francesc Melcion (Ara).

(Entrevista del meu cosí Roger per al diari Ara a l'exentrenador d'handbol del Barça, i actual "coach" esportiu i empresarial, Xesco Espar. Crec que els paral·lelismes que troba el Xesco entre l'esport i l'empresa es poden traslladar perfectament al fet casteller).

No es cansa d’ensenyar. Primer, a les universitats; després, a jugadors d’handbol, i ara connecta al llibre 'No limits' problemes equiparables dels mons de l’empresa i de l’esport, i que s’ordenen des del declivi fins a la recuperació que deriva en l’èxit

Nou anys després d’haver deixat les banquetes d’handbol, Xesco Espar (Barcelona, 1963) no troba a faltar la pilota. Ha trobat el seu lloc en les conferències sobre coaching. En fa prop d’un centenar a l’any, i fins i tot s’ha atrevit amb un monòleg al teatre. Se sent còmode i útil en aquest nou rol, des d’on pretén convertir-se en un líder d’opinió per a la societat. Ara entrena persones i ajuda empreses a millorar algunes de les seves capacitats.
Què pot aprendre l’empresa de l’esport, i viceversa?
L’esport té un feedback molt ràpid. Si un entrenador fa un canvi d’estratègia, en pocs dies veurà si funciona. En canvi, en una empresa és molt més lent. És habitual que empreses i empresaris observin el món de l’esport com un camp d’on treure idees. L’empresa pot aportar rigor i estructura a l’esport, i l’esport frescor i valors a l’empresa.
Al llibre s’esmenten professions com la de bomber, professor, empresari o futbolista. ¿Les seves pressions i problemes són tan diferents com sembla aparentment?
No són tan diferents perquè al final són feines que fan persones. Per tant, els problemes que siguin comuns a les persones apareixeran en cada situació. Analitzar el problema des d’una altra perspectiva o àmbit et pot aportar solucions que des del teu entorn no se t’acudirien.
També expliquen la necessitat de canvis. Quina expressió preval: canviar perquè res no canviï o no tocar el que funciona?
Els canvis són el més difícil que hi ha. Si les coses van bé i els indicadors diuen que tot va bé, no toquis gaires coses. El problema és que a vegades els resultats no són dolents, però hi ha coses que comencen a anar malament, com el joc. Un canvi de col·locació de la gent pot aportar llavors una necessitat extra d’aportació, just el necessari perquè la gent reaccioni amb energia.
Quan recomana adoptar canvis?
Sempre i pocs. És una de les claus del Barça. Com més coses puguis aprofitar del sistema de l’any anterior, més fàcil és que l’equip funcioni. Si cada any es canvien quatre o cinc jugadors a qui has de rodar, és complicadíssim. Has d’estar preparat per canviar sempre, però no fer gaires canvis tret que hi hagi un daltabaix molt important.
Quin percentatge de responsabilitat tenen l’entrenador i els jugadors, o l’empresari i els empleats, a l’hora de tenir el grup motivat?
És com un matrimoni: la responsabilitat és al 100% de l’un i al 100% de l’altre, no val el 50%. El jugador ha de pensar que la responsabilitat és seva i donar-ho tot sense excuses. I l’entrenador ha de fer el mateix, entregar-s’hi a fons. Si això passa, tens un equip gairebé indestructible.
Com ha de ser un bon líder? Quins atributs el definirien?
N’ha de tenir molts. Ha de donar exemple, ser visionari i fer creure a la gent en ells mateixos més del que ells hi estan creient. Veure la grandesa de l’equip més gran de com l’equip la veu. Si els convenç, tindrà el grup endollat tot l’any.
¿És molt diferent la gestió de l’èxit respecte a la del fracàs?
La gestió de l’èxit té un problema principal, l’autocomplaença. La millor manera per lluitar-hi és buscar un objectiu superior. Buscar el pas superior és imprescindible. La gestió del fracàs, d’entrada, és més senzilla, perquè tothom ha vist que no ho hem fet bé. Cal treballar l’autoestima, perquè el fracàs crea decepció. S’ha de reenfocar l’equip cap als aspectes positius que tenim, plantejar objectius clars i a curt termini, i cada dia preguntar-se si es fa bé.
¿Com es gestionen els egos d’un gran equip o empresa?
A vegades és impossible. Els entrenadors no tenim una vareta màgica. Hi ha d’haver una part de complicitat del jugador. Cada un és un món, i l’entrenador ha de saber els motius de cada un d’ells. Cal tractar-los de manera individualitzada perquè les circumstàncies són molt diferents.
Al Barça sembla difícil fer seure algun membre del trident.
Crec que és fàcil gestionar-los perquè ells volen. Han trobat un punt de complicitat que els fa molt poderosos. Han abandonat l’egoisme. No van a fer gol, i en marquen més tots. Si Neymar xuta cada cop que té la pilota, tindrà tres defenses a sobre. Si en lloc d’això la passa a Messi, tindrà més espai per fer gol. Aquest entramat fa el trident molt potent.
Els seus límits semblen llunyans. ¿Els que creiem que tenim són superables si fem tot el que podem?
Sí. Els límits els tenim, però no on pensem. Els que tenim són per les nostres capacitats actuals, però si treballem aquestes capacitats, els límits pujaran. No s’ha d’empènyer els límits, sinó treballar en tu. Existeixen, però són temporals i no són on pensem, sinó més amunt.
No enyora l’handbol?
Si m’agradaria entrenar? Sí, però on? A Espanya no hi ha equips per entrenar. Entrenar per entrenar, no. No sento la necessitat interior de posicionar-me en el mercat. El projecte que tinc ara és molt més important que ser entrenador. Ara entreno la gent. Vull que el que he après serveixi per esperonar la societat. Vull ser un referent.

dijous, 30 de juny del 2016

Xavier Besalú: "El currículum oficial: un document enfarfegador i abstrús".

(Nou encertadíssim i crític article del professor de Pedagogia de la Universitat de Girona, Xavier Besalú, publicat al Diari de l'Educació el passat 26 de juny).

L’estiu de l’any passat el Departament d’Ensenyament va publicar el Decret 119/2015, de 23 de juny, d’ordenació dels ensenyaments d’Educació Primària. El Decret conté 4 annexos: el primer es dedica a les competències bàsiques; el segon concreta el currículum de les diverses àrees; el tercer especifica les competències de l’àmbit digital; i el quart estableix els horaris mínims per àrea. Tot plegat 136 pàgines de lletra menuda, atapeïda i densa.
En algun lloc he llegit que aquest document és una eina bàsica que tot mestre hauria de conèixer de primera mà i consultar amb assiduïtat… Res més lluny de la realitat, perquè en els últims que deuen haver pensat els seus redactors és en els mestres: es tracta de mala literatura, redundant, primfilada i desconfiada, que inventa un llenguatge abstrús sense més recorregut que el del Diari Oficial. La cosa empitjora amb la voluntat expressa de complir –sense que es noti excessivament- amb la LOMCE. Sort de les editorials –així, en plural-, que fan la ingrata feina de traduir i operativitzar tanta verbositat; sort dels mestres, que solen tenir més seny que els buròcrates de torn. Més encara: sort de les proves diagnòstiques (de tercer curs) i de les proves de competències (de sisè curs), que diuen ben a les clares als mestres sobre què i de quina manera seran avaluats els seus alumnes i, de rebot, ells mateixos.
Vegem-ne alguns exemples:
Haurem d’aprendre a diferenciar els àmbits de les àrees de coneixement: com que el Ministeri d’Educació ha dividit les antigues àrees de llengua i de coneixement del medi, doncs s’introdueix el concepte d’àmbit que serva l’antiga classificació (sense renunciar, però, només faltaria, a la nova). Així, tindrem, per exemple, l’àmbit de coneixement del medi i l’àrea de coneixement del medi natural; però tindrem també, l’àmbit matemàtic i l’àrea de matemàtiques! Per acabar de reblar el clau, ens trobarem amb l’àmbit artístic/àrea d’educació artística: en la pràctica, sense dir-ho explícitament, es presenta dividida en dues subàrees (visual i plàstica, per una banda; música i dansa, per l’altra). Com quedem?
De les diverses àrees n’han desaparegut els objectius generals, que han estat substituïts per les competències. I aquí comença un altre trencaclosques, perquè hi ha unes competències anomenades bàsiques (exactament 8), “que tots els alumnes han d’adquirir en un grau suficient en acabar la seva escolarització obligatòria i que li han de permetre poder incorporar-se a la societat com a un ciutadà actiu i assegurar els fonaments sobre els quals construirà el seu procés formatiu al llarg de la vida”. Perfecte, podríem dir. Un bon professional de l’educació probablement ja en faria prou amb aquestes indicacions, amb aquestes prioritats, amb aquest marc de referència, per poder planificar la seva intervenció, per seleccionar els  coneixements més adients, les activitats més oportunes i els recursos i materials més indicats.
Però resulta que no; que a més de les competències bàsiques haurem de tenir en compte també les competències bàsiques pròpies dels diferents àmbits, i aquestes són força més de 8. Per fer-ho més enrevessat, aquestes competències pròpies de l’àmbit es presenten agrupades perdimensions, una nova etiqueta que enclouria competències més o menys afins. Això sí: les competències s’han de formular com els antics objectius, amb verbs transitius i d’acció, sempre en infinitiu!
La cosa no millora quan passem als continguts, perquè haurem de distingir entre els continguts clau, que trobarem llistats per dimensions; i els continguts de l’àrea pròpiament dits, que trobarem segmentats en cada un dels tres cicles de primària i agrupats per blocs, una etiqueta que faria la funció de la dimensió, però ara aplicada als continguts. No canvia tampoc allò de començar cada contingut amb un substantiu o dos.
Hi ha encara uns llistats interminables de criteris d’avaluació, cicle per cicle, condimentats amb unes assenyades orientacions metodològiques i unes altres orientacions per a l’avaluació, que ens fan preguntar en veu alta si és que els nostres estimats administradors desconfien absolutament dels mestres o bé es pensen que no ha servit de res ni la seva formació inicial, ni la seva formació permanent, ni la seva experiència, ni la seva reflexió personal o compartida, ni la seva capacitat d’iniciativa i de trobar camins de solució a les dificultats i problemes que els presenti la seva pràctica professional.
El llenguatge de les competències, amb tot el que té de positiu, si fóssim conseqüents, hauria hagut de comportar una reducció dràstica de les prescripcions curriculars, perquè els coneixements, les habilitats i les actituds que s’han de posar en solfa per resoldre problemes reals, complexos, inesperats, es poden adquirir per moltes vies i només sedimenten si són fruit de l’interès i de la utilitat. Fins i tot ens podríem preguntar si és necessari aquest currículum d’obligat compliment si ja tenim 8 competències considerades bàsiques i imprescindibles que ens ensenyen el camí, si ja hem anat posant instruments cada cop més sovintejats per anar comprovant si efectivament els alumnes assoleixen aquelles competències, si ens fiem d’una vegada per totes de l’autonomia d’uns professionals que, en contrapartida, haurien de justificar les seves decisions i donar comptes de la seva actuació…
Una altra ocasió perduda per a la construcció d’un sistema educatiu de més qualitat, més lliure, més arrelat, més funcional i més just.

dimecres, 29 de juny del 2016

El "temazo" del dimecres. Talco - "Danza dell'Autunno Rosa"


Avui vull fer un homenatge a Itàlia, aquest bonic país mediterrani que tants grans i il·lustres artistes ha donat al món. A banda de l'Art, Itàlia també és mundialment reconeguda pels seus futbolistes, i la seva selecció nacional ha aconseguit grans èxits en tornejos internacionals. Actualment està disputant l'Eurocopa de nacions a França i ja ha arribat als quarts de final...

Els Talco, una banda veneciana, nascuda l'any 2001, que fa una barreja d'ska-punk molt ballable i combativa, i que podrem veure a BCN el proper 9 de juliol al festival Barna'n'Roll juntament amb tota una sèrie de grups molt interessants.

Aliá-alié-alió!!! Forza Itàlia!!!

dimarts, 28 de juny del 2016

Les meravelles del nostre país: El Congost de Mont-rebei. (Pallars Jussà - La Noguera)





























A tots Ara us preguem per Catalunya, oh Deu!'




























Ni terra ni cançó: pa que més val.




























Ella ens entra en la carn com un foc greu i ens força a un clar designi seminal.




























Us preguem de saber restar fidels al seu tracte de llavi, espasa i niu.




























És tan pura al costat de les arrels,




























Idèntica a l’amor,




























arc d’aire viu Feu-nos-en privilegi durador!




























Distribuïda en mots i fortitud la tenim.




























Esmerceu-la Vos, Senyor!




























Perquè puguem somriure en el combat,




























obriu son temps, el temps que ha merescut!




























Deu-li la vostra mà i la llibertat!




























(Joan Fuster).



dilluns, 27 de juny del 2016

Per Festa Major, Minyons!


Assaigs:

Dilluns (21 a 23) - Dimecres (21:30 a 0:00) - Dijous (21:30 a 0:00)

Actuacions:

Dissabte 21 h. Plaça Vella.

Diumenge: 12:30 h. Raval de Montserrat.


Altres actes de Festa Major:

Dissabte 12:00 h. Vermut electrònic al local de la colla (Teatre, 4), amb PD Lillo.

Diumenge 18 h. Concert de les Gralles Grillades i animació amb Jaume Barri.