(Article de la Laura Pinyol per al Criatures de l'Ara on exposa els beneficis de l'activitat física per al desenvolupament integral dels infants, i la necessitat d'ampliar les hores d'Educació Física als centres).
L’Organització Mundial de la Salut (OMS) recomana que els
infants i joves, sense distinció de gènere i entre els 5 i els 17 anys,
facin 60 minuts d’activitat física moderada o vigorosa aeròbica
(caminar, córrer, ballar, pedalar) si pot ser cada dia de la setmana. A
banda, tres vegades per setmana caldria fer activitats vigoroses per
enfortir músculs i ossos (grimpar, saltar a corda, utilitzar els
equipaments dels parcs de joc).
Els avantatges per a la salut de la pràctica regular d’exercici físic estan més que contrastats:
afavoreixen el desenvolupament, prevenen les malalties cardiovasculars,
l’obesitat i el sobrepès -una de les amenaces més greus d’aquest segle
segons l’OMS, ja que s’ha multiplicat per deu els últims 40 anys-. A
Catalunya, el 31,8% de la població de 6 a 12 anys té excés de pes, més
els nens (35,8%) que les nenes (27,5%); el 19,1% té sobrepès (el 20,4%
dels nens i el 17,8% de les nenes), i el 12,6% té obesitat (també més
els nens, amb un 15,5%, que les nenes, amb un 9,7%), segons dades de
l’Enquesta de Salut de Catalunya (Esca, 2015).
Atenent-nos a l’Esca, s’observa que 4 de cada 10 infants d’entre 3 i 14 anys tenen un tipus d’oci sedentari,
és a dir, de mitjana passen dues o més de dues hores mirant una
pantalla. El 37,5% tenen un estil d’oci actiu (cada dia de la setmana,
com a mínim, practiquen una activitat física extraescolar o juguen al
parc). Però cal tenir en compte una altra consideració:
tant l’obesitat com el sedentarisme afecten més els infants de classes
socials més desafavorides i el percentatge de pràctica esportiva és
superior en els nens. De fet, l’informe Faros (maig del 2018),
fet entre l’Hospital Sant Joan de Déu Barcelona, en col·laboració amb el
Consell Superior d’Esports, i el Boston Children’s Hospital, assenyala
que, si bé la pràctica de l’exercici ha crescut les últimes dècades,
encara hi ha moltes diferències entre nens i nenes: el 80% de les nenes
no compleixen l’activitat física recomanada per l’OMS.
MÉS ACTIVITAT FÍSICA A L’ESCOLA
L’estudi Faros conclou que l’oferta
de l’activitat esportiva per a la població infantil està condicionada
per valors socioculturals i estereotips que influeixen en la tria de les
nenes propicien l’abandonament precoç. Per això proposen
transformar l’educació física a les escoles i coordinar tasques i
activitats que es fan al pati i als espais d’esbarjo. Un altre element
rellevant és que el pas entre l’escola primària i la secundària
coincideix amb un abandonament generalitzat de la pràctica esportiva,
però molt superior en el cas de les nenes (un 13%, per un 5,9% dels
nens).
Una de les propostes que fa l’informe és que les escoles puguin coordinar les activitats que es fan a l’assignatura d’educació física amb les activitats del pati.
Això implica desplaçar la presència preponderant que té el futbol en
molts patis d’escola, i que majoritàriament practiquen els nens.
Modificar el disseny dels patis escolars, obrir el gimnàs durant l’hora
d’esbarjo i transformar l’assignatura d’educació física són altres
possibilitats.
Però aquesta proposta ve de lluny. L’informe 'L’activitat física millora l’aprenentatge i el rendiment escolar',
publicat per L’Observatori Faros Sant Joan de Déu, coordinat per
Franchek Drobnic, doctor en medicina, fisiòleg del FC Barcelona i cap
del departament d’investigació de l’esport del Centre d’Alt Rendiment
(CAR) de Sant Cugat, ja aconsellava millorar les instal·lacions esportives, estudiar la possibilitat d’oferir esports no competitius (com la dansa o les arts marcials), prohibir l’ús d’aparells electrònics durant l’hora del pati, establir que una persona fes de dinamitzador per proposar jocs físics, mantenir les instal·lacions obertes en acabar l’horari lectiu o els caps de setmana i vacances, fomentar més la diversió que la competició i millorar la intensitat i el nombre d’hores de l’assignatura d’educació física.
UNA EINA EDUCATIVA
Roger
Pallarols és mestre d’educació primària a l’escola El Cim de Terrassa i
és entrenador professional d’hoquei herba (ha entrenat els equips de
divisió d’honor de l’Atlètic de Terrassa, el Júnior FC i properament
entrenarà el Reial Club de Polo de Barcelona; ha estat segon entrenador
de l’equip olímpic de Londres 12 i ha entrenat també en categories
inferiors dels combinats estatals de la RFEH). Acaba de publicar el
llibre 'Eduquem amb l’esport' (Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 2018),
on es val d’entrevistes a esportistes professionals, com la nedadora
paralímpica Sarai Gascón o el futbolista Andrés Iniesta, i de reflexions
o experiències per a totes les persones que foment part de l’entorn
esportiu dels infants amb l’objectiu de ser una guia didàctica per transformar l’activitat física esportiva en activitat educativa.
“Un
dia vaig anar a jugar al frontó tot sol com un mussol. Vaig tornar a
casa convençut que en aquest esport hi tenia molta traça. Tot havia anat
com jo volia i en la direcció que jo havia decidit. Uns dies després,
entusiasmat pel descobriment esportiu, vaig repetir l’experiència, però
aquest cop amb un rival. Aleshores, com us podeu imaginar, el retorn ja
no va ser sempre el que jo esperava i la derrota va ser dura i
contundent. El retorn del segon dia havia estat ben diferent del retorn
del primer. I del retorn del segon dia és del que en vaig aprendre”.
Aquesta
és una de les moltes reflexions que convida a llegir aquest llibre i
que Pallarols aplica en la seva tasca diària de mestre d’educació
física. “¿En què és més fàcil d’aprendre l’esforç, en un problema de
matemàtiques o en una activitat de resistència física de tres minuts que
el primer dia abandonaries als dos?”, es pregunta, i apunta una
reflexió que cal aprofitar: “Les generacions d’infants han après a aprendre des del joc i la diversió”.
A més a més, l’escola ha de saber treure profit del fet que “el 90% de
la canalla gaudeixi de l’educació física i aprofitar-ho amb
possibilitats infinites per aprendre i transmetre valors”.
L’ESPORT A L’ESCOLA COM A OPORTUNITAT PER A TOTHOM
Com
recull l’Enquesta de Salut de Catalunya, fora de l’escola hi ha molts
infants que no tenen la possibilitat de gaudir de pràctiques esportives,
dada que corrobora Pallarols mateix. “Encara hi ha una part que es deu a
la falta de recursos econòmics”, destaca, i afegeix que el fet que
molts infants i adolescents “pleguin a les cinc de la tarda i marxin cap
a casa fins l’endemà al matí” contribueix al risc del sedentarisme i
les seves conseqüències. Precisament, en les xerrades de divulgació que
fan, solen parlar de “la guerra freda que vivim amb
les noves tecnologies, que contribueixen a formar persones passives,
sedentàries, poc socials, egoistes, mandroses... i que ho volen tot immediatament i sense esforç”.
En contraposició, “la pràctica de l’esport -assegura
Pallarols- ajuda el jovent a guanyar disciplina, a esforçar-se, a ser
constant, a lluitar pel que es vol, a saber perdre, a saber guanyar, a
tolerar l’error, a acceptar les pròpies limitacions, a
respectar els altres. Valors essencials per a la vida!” Però, en aquest
sentit, i valent-se de la trajectòria professional en l’àmbit de
l’esport d’elit, és molt rellevant que Pallerols insisteixi que l’esport
“ha de servir per construir millors persones. Aquests aprenentatges
duraran per tota la vida”.
Tu, com a mestre d'educació física, amb aquest article escombres cap a casa, però els de música també diuen que la música els ajuda a organitzar la ment i a entendre les matemàtiques, etc, i que caldria més música en l'horari escolar i els d'anglès diuen que amb dues hores no n'hi ha prou per assolir els nivells d'anglès bàsic que seria necessària obtenir en acabar la primària i inclús els de religió (que crec que haurien de ser esbandits immediatament de les escoles públiques, com a laiques que haurien de ser rotundament) es queixen que si tenen una hora i aquell dia pel que sigui no es pot fer la classe...Tenim un horari molt apretat i massa coses per a ficar-hi i TOT és important i necessari. En acabar l'escola els pares podrien encarregar-se de que els seus fills practiquessin algun esport o portar-los ells mateixos a fer-ne algun, no?
ResponEliminaBé, de fet, més que hores d'Educació Fïsica, als infants els falten hores de moviment i de joc. Una hora d'activitat física diària facilita la resta d'aprenentatges, cosa que no es pot dir de la música, l'anglès o la religió. Tanmateix, jo també sóc partidari de fer més hores de música. I d'art. I de treure hores d'altres matèries, o fer feines més globals per assolir els aprenentatges necessaris. Les assignatures (català, castellà, medi, matemàtiques, informàtica...) com es treballa fins avui tendiran a anar desapareixent dels currículums, confio.
Elimina